Povrchové operace roveru VEX GO Lab 2 na Marsu

Informace o produktu

Specifikace

• Název produktu: VEX GO – Mars Rover-Surface Operations Lab 2 – Collect and Bury Mission Teacher Portal
• Určeno pro: Laboratoře VEX GO STEM
• Vlastnosti: Online příručka pro učitele pro VEX GO, Prezentace laboratorních obrázků pro studenty

Návod k použití produktu

Implementace VEX GO STEM Labs

STEM Labs slouží jako online příručka pro učitele k VEX GO a poskytuje zdroje, materiály a informace pro plánování, výuku a hodnocení s VEX GO. Prezentace obrázků z laboratoří slouží jako doplněk k tomuto materiálu pro studenty.

Cíle

• Vytvoření a spuštění projektu VEXcode GO
• Budování Code Base 2.0 – LED nárazník Top
• Připojení mozku k tabletu nebo počítači ve VEXcode GO
• Ukládání a pojmenovávání projektů ve VEXcode GO
• Přidání bloků VEXcode GO do projektu

VEX GO – Mars Rover-Surface Operations – Lab 2 – Collect and Bury Mission

Toto cvičení zahrnuje sekvenování bloků, použití bloků Drivetrain, změnu parametrů v blocích VEXcode a spouštění/zastavování projektů ve VEXcode GO.

Cíle

1. Vývoj projektu VEXcode GO s uspořádaným chováním
2. Komunikace chování Code Base pro dokončení úkolu

Aktivita

1. V části Zapojení se sledujte učitele a vytvořte projekt. V části Hra vytvářejte projekty pro sběramples.
2. Popište pohyby v kódové bázi během sekcí Engage a Play.

Posouzení

1. Vytvořte projekt s bloky Drivetrain, abyste získali dvě samples v 1. části hry Play.
2. Přidejte do projektu a shromážděte třetí sample in Play, 2. část.
3. Předveďte projekty a diskutujte o pořadí bloků ve Sdílení.

Cíle a standardy

Implementace VEX GO STEM Labs
STEM Laboratoře jsou navrženy jako online příručka pro učitele k VEX GO. Stejně jako tištěná příručka pro učitele poskytuje obsah STEM Laboratoří pro učitele veškeré zdroje, materiály a informace potřebné k plánování, výuce a hodnocení s VEX GO. Prezentace obrázků z Laboratoří jsou doplněk k tomuto materiálu pro studenty. Podrobnější informace o tom, jak implementovat STEM Laboratoř ve vaší třídě, naleznete v Implementace článku VEX GO STEM Labs.

Cíle

Studenti se budou hlásit

• Jak vytvořit a spustit projekt VEXcode GO, který umožňuje pohyb kódové základny vpřed, vzad a otáčení.
• Jak vytvořit a otestovat projekt, který má kódovou bázi, která se přesouvá do a z více lokalit.
• Bloky hnacího ústrojí ve správném pořadí pro vytvoření projektu k vyřešení problému.

Studenti budou rozumět

• Jak vyřešit problém s kódovou bází a VEXcode GO.

Studenti budou zruční v

• Použití instrukcí k sestavení Code Base 2.0 – LED Bumper Top.
• Připojení mozku k tabletu nebo počítači ve VEXcode GO.
• Ukládání a pojmenování projektů ve VEXcode GO.
• Přidávání bloků VEXcode GO do projektu.
• Sekvencování bloků v projektu.
• Použití bloků Drivetrain v projektu pro přesun kódu do určitého umístění.
• Změna parametrů v blocích VEXcode.
• Spuštění a zastavení projektu ve VEXcode GO.

Studenti budou vědět

Jak vědci používají rovery ke sběru a pohřbíváníampmenší části půdy a hornin pro budoucí sběr, aby bylo možné studovat změny na Marsu v čase.
Jak použít VEXcode GO s kódovou základnou k vyřešení problému.

Cíle

Objektivní

1. Studenti vytvoří projekt VEXcode GO, který seřadí chování v posloupnosti tak, aby splnili zadaný úkol.
2. Studenti budou slovy a gesty sdělovat chování, které bude muset kódová báze provést, aby splnila úkol.

Aktivita

1. V části Zapojení budou studenti sledovat učitele při tvorbě projektu, jehož cílem je shromáždit a „zakopat“ první…ample spolu. V části Play 1 studenti vytvoří a otestují projekt VEXcode GO, který má jednotku Code Base pro sběr dvou samples. V části Play 2 přidají ke svému projektu, aby základna kódu nasbírala třetí sample. Studenti si mohou vybrat pořadí, ve kterém bude kódová základna sbírat samples.
2. Studenti popíší, jak se kódová báze pohybuje dopředu, dozadu a otáčí se, aby mohla jet za účelem sběru dat.ample když budují projekt během Engage. V sekcích Play studenti popíší, jak přesunout základnu kódu, aby nasbírala více samples a vrátit je na základnu, když se přidávají do svých projektů.

Posouzení

1. Studenti vytvoří projekt, který úspěšně sestaví sekvenci bloků hnacího ústrojí pro přesun kódové základny a shromáždí dva kusy půdy z Marsu.amples in Play Part 1. V Play Part 2 studenti úspěšně přidají ke svým projektům, aby základna kódu shromáždila třetí sample. Ve Sdílení mohou studenti předvést své projekty a diskutovat o tom, jak si objednali bloky v projektu, aby dokončili výzvu.
2. Během přestávky studenti proberou, jak seřadili bloky ve svém projektu. V sekci Sdílení studenti diskutují o svých projektech pomocí slov a gest, aby ukázali, jak se kódová základna pohybovala.

Spojení se standardy

Ukázka standardů

Asociace pro výuku informatiky (CSTA)
CSTA 1A-AP-10: Vyvíjet programy se sekvencemi a jednoduchými smyčkami pro vyjádření myšlenek nebo řešení problému.
Jak je dosaženo standardu: V činnostech v části Play studenti sestaví projekt VEXcode GO, který bude řídit základnu kódu a sbírat sampsoubory ze tří různých míst na poli GO a poté je vraťte na základnu, kde budou „pohřbeny“. Studenti budou muset seřadit příkazy ve svém projektu tak, aby kódová základna dorazila na místo a shromáždila sample, vrací se na základnu a pohřbívá sample. V části Share budou studenti diskutovat o tom, jak vytvořili své projekty VEXcode GO, a porovnat projekty s jinými skupinami, aby zjistili, že existuje několik způsobů, jak lze příkazy sekvenovat k dosažení cíle výzvy.

Ukázka standardů

Common Core State Standards (CCSS)
CCSS.ELA-LITERACY.L.3.6: Osvojit si a používat přesně konverzační, obecné akademické a oborově specifické slova a fráze, včetně těch, které signalizují prostorové a časové vztahy.
Jak je dosaženo standardu: Studenti popíší zamýšlený pohyb kódové báze pomocí prostorového jazyka při vytváření projektů VEXcode GO v sekcích Engage a Play v laboratoři. V přestávce uprostřed hry studenti proberou, jak seřadili pohyby kódové báze pro shromažďování a ukládání dat.amples. V sekci Share popíší, jak kódovali kódovou základnu, aby se posunula ve svém projektu, ve srovnání s tím, jak jiné skupiny přesunuly kódovou základnu, aby dokončily výzvu.

Shrnutí

Potřebné materiály

Následuje seznam všech materiálů, které jsou potřeba k dokončení VEX GO Lab. Tyto materiály zahrnují materiály pro studenty a také materiály pro učitele. Ke každé sadě VEX GO se doporučuje přiřadit dva studenty.

V některých laboratořích byly zahrnuty odkazy na výukové zdroje ve formátu prezentace. Tyto snímky mohou pomoci poskytnout kontext a inspiraci pro vaše studenty. Učitelé budou v průběhu laboratoře vedeni k tomu, jak snímky implementovat, s návrhy. Všechny snímky lze upravovat a lze je promítnout pro studenty nebo použít jako zdroj pro učitele. Chcete-li upravit Prezentace Google, vytvořte si kopii na svůj osobní Disk a upravte podle potřeby.

Byly zahrnuty další upravitelné dokumenty, které pomáhají při implementaci laboratoří ve formátu malé skupiny. Vytiskněte si pracovní listy tak, jak jsou, nebo je zkopírujte a upravte tak, aby vyhovovaly potřebám vaší třídy. Přample Pro určité experimenty byla zahrnuta nastavení listu sběru dat, stejně jako původní prázdná kopie. I když nabízejí návrhy pro nastavení, všechny tyto dokumenty lze upravovat tak, aby co nejlépe vyhovovaly vaší třídě a potřebám vašich studentů.

Materiály	Účel	Doporučení
Pre-Built Code Base 2.0 – LED Bumper Top	Pro demonstrační účely.	1 pro demonstraci
Sada VEX GO	Pro studenty, aby postavili robota Code Base.	1 na skupinu
Pokyny pro sestavení Code Base 2.0 (3 D) or Sestavení Code Base 2.0 Návod (PDF)	Pro studenty, kteří budou následovat, aby vytvořili Code Base 2.0.	1 na skupinu
Code Base 2.0 – LED Bumper Top Návod k sestavení (3D) or Kód Base 2.0 – LED nárazníková střecha Návod (PDF)	Chcete-li přidat nárazník LED do sestavy Code Base 2.0.	1 na skupinu
Tablet nebo počítač	Pro studenty, aby používali VEXcode GO.	1 na skupinu
Laboratoř 2 Prezentace obrázků Google / .pptx / .pdf	Pro názorné pomůcky při výuce.	1 pro třídu do view
Role a rutiny robotiky Google / .docx / .pdf	Upravitelný dokument Google pro organizaci skupinové práce a doporučené postupy pro používání sady VEX GO Kit.	1 na skupinu
Tužky	Pro studenty k vyplnění kontrolního seznamu rolí a postupů v robotice.	1 na skupinu
Drobné předměty ve třídě (např. gumy, pom poms)	Chcete-li použít jako sampve výzvě.	1-3 na skupinu
Značky smazatelné za sucha	K označení sampumístění a výchozí bod v poli.	2 fixy různých barev na skupinu
Guma na tabuli	Chcete-li vymazat sampUmístění nakreslená na dlaždicích na konci laboratoře.	1 na skupinu
Nástroj Pin	Pro usnadnění odstranění špendlíků nebo páčení od sebe.	1 na skupinu
Polní dlaždice a stěny VEX GO	K použití jako testovací oblast pro Code Base.	4 dlaždice a 4 stěny na pole pro testování
Malé barevné vlaječky nebo barevný papír (volitelné)	Aby studenti mohli naznačit, kdy jsou připraveni otestovat svůj kód v terénu.	3 vlajky nebo papíry na skupinu

VEXcode GO	Pro studenty k vytváření projektů pro Code Base.	1 na skupinu
Připravte se…Získejte VEX…DO toho! PDF kniha (volitelný)	Číst se studenty a seznámit je s VEX GO prostřednictvím příběhu a úvodního sestavení.	1 pro demonstrační účely
Připravte se… Získejte VEX… DO toho! Průvodce učitele (volitelný) Google / .pptx / .pdf	Pro další výzvy při seznamování studentů s VEX GO s knihou PDF.	1 pro učitele

Zapojit se

Začněte laboratoř zapojením studentů.

Háček

Studenti diskutují o tom, jak se můžeme o věcech dozvědět více studiem jejich změn v čase (rostliny, zvířata atd.). Vědci studující Mars hledají změny v čase v...ampsbírají také. Nemohou však přinést ty samplesy okamžitě zpět na Zemi, takže je musí pohřbít pro budoucí misi.

Poznámka: Pokud jsou studenti s VEX GO noví, použijte Příručku pro učitele ( Google / .docx / .pdf ) abyste je seznámili s učením a stavěním s VEX GO. Přidejte k hodině dalších 10–15 minut, abyste mohli tuto dodatečnou aktivitu využít.

Hlavní otázka

Jak si myslíte, že můžeme kódovat naši kódovou základnu, abychom „pohřbili“ naše samples po jejich sběru?

Vytvořit

Code Base 2.0 – LED Bumper Top

Hrát
Umožněte studentům prozkoumat představené pojmy.

Část 1
Studenti vytvoří a otestují projekt VEXcode GO, kde kódová báze shromažďuje dvaampsoubory a odnese je do základny, aby mohly být „pohřbeny“. Kódová základna může nést pouze jeden souborample najednou, takže během tohoto projektu bude nutné dvakrát jet tam a zpět. Studenti si mohou zvolit pořadí, ve kterém bude kódová báze shromažďovatamples.

Přestávka uprostřed hry
Studenti budou diskutovat o tom, jak seřadili své projekty tak, aby kódová báze shromažďovala a uchovávala dvaamples. Jak se jim podařilo změnit kódovou základnu? Jaké bloky VEXcode GO použili? Proč se rozhodli zvolit právě tyto?ampv tomto pořadí?

Část 2
Studenti budou pokračovat v práci na svých projektech, takže kódová báze shromáždí třetinuampa odnese ho na základnu, aby byl zakopán.

Podíl
Umožněte studentům diskutovat a ukázat své učení.

Výzvy k diskuzi

Code Base 2.0 – LED Bumper Top
Jak si vaše skupina vybrala pořadí, ve kterém má sbírat samples? Jaké bloky VEXcode GO jste použili ve svém projektu, aby se kódová základna pohybovala podle vašich představ?
Co je na postupu vaší skupiny podobného nebo odlišného v porovnání s ostatními ve třídě? Co jste se naučili z toho, jak ostatní studenti vyřešili stejný úkol?
Na čem musela vaše skupina společně pracovat při tvorbě vašich projektů? Co jste se naučili, co vám pomůže v budoucích laboratorních cvičeních?

Spusťte sekci Engage

ACTS je to, co učitel udělá, a ASKS je to, jak to učitel usnadní.

ZÁKONY

ŽÁDÁ

1. Zapište si odpovědi studentů na tabuli tak, že si napíšete, co identifikovali a jak se to změnilo. Některé např.ampTyto mohou zahrnovat: zvířata měnící se z mláďat na dospělé, měnící se listy, kvetoucí rostliny, tvary krajiny měnící se po dlouhou dobu atd. 2. Zaznamenejte si odpovědi studentů a propojte je se změnami, které jste již zapsali na tabuli. 3. Nechte studenty podělit se o své myšlenky a vést je k myšlence, že vědci ve skutečnosti hledají změny v čase. Odkazujte na vzdělávací cíle mise Mars 2020, jak je uvedeno v Základní informace, aby se studenti lépe seznámili se skutečným výzkumem Marsu, který právě probíhá. 4. Nechte studenty podělit se o své nápady a veďte je k myšlence používání mikroskopů a testováníampv laboratoři tady na Zemi. 5. Zatímco se studenti dělí o své nápady, veďte je k tomu, že je třeba dodržovatampméně bezpečné, dokud je nevyzvedne další rover a nedopraví je zpět vědcům na Zemi. Jejich zakopání znamená, že se nemohou ztratit kvůli větru nebo změnám na povrchu Marsu. 6. Ukažte studentům připravené hřiště GO Field pro laboratoř. Připomeňte jim, že ve skutečnosti nemohou zahrabávat, protožeample, ale pomozte jim vymyslet jiné způsoby, jak by mohly reprezentovat „zakopání“ s kódem. Pokud studenti potřebují pomoc s představou, navrhněte počkat nebo rozsvítit barvu na nárazníku LED.

1. Co znáte, jste viděli nebo cítili a co se v průběhu času mění? Např.ample, listy na stromech se mění sezónu od sezóny. Jaké další věci a změny znáte? 2. Zamysleme se nad těmito věcmi, které jsme si vyjmenovali. Pokud bychom tyto změny v čase studovali, co bychom se mohli dozvědět? NapříkladampMůžeme se dozvědět, jak staré bude štěně, až se z něj stane dospělý pes, nebo jak řeky nebo oceány změnily podobu krajiny v průběhu tisíců let. 3. Vědci studující Mars také hledají změny v čase. Co si myslíte, že by mohli hledat nebo se o čem chtějí dozvědět? NapříkladampJedna věc, kterou vědci hledají, jsou známky vody – vědět, jestli na Marsu mohlo někdy něco žít. V průběhu času může voda vyhladit kameny nebo zanechat jiné stopy neviditelné našim vlastním očím. Vědci mohou kódovat rovery, aby hledali kameny, které mohly být změněny vodou před mnoha lety. 4. Víme, že sbírají kameny a zeminuamples na Marsu, jak si myslíte, že vědci budou studovat ty samples? 5. Vědci musí zachránit tyampdokud nebudou moci být přivedeni zpět na Zemi, aby je mohli studovat. Hádejte co, aby je zachránili, musí je pohřbít na Marsu! Proč si myslíte, že to dělají? 6. Jak si myslíte, že můžeme naprogramovat naše rovery Code Base, abychom tento krok přidali ke sběru našich dat?amples?

Příprava studentů na stavbu

Podívejme se, jak můžeme shromáždit a pohřbít prvníamps naší kódovou bází! (Pokud studenti nemají předpřipravenou kódovou bázi 2.0 – LED nárazník z předchozího cvičení, dejte jim před aktivitami v laboratoři dalších 10 minut na její sestavení.)

Usnadněte sestavení

1. Poučit
   Řekněte studentům, že budou společně pomáhat učiteli sbírat a „zakopávat“ první díly.ample pomocí Code Base a VEXcode GO.
   Umístěte pole na centrální místo, kde ho všichni studenti uvidí. View animaci níže, abyste viděli bývaléhoampřešení, jak by se kódová základna mohla přesunout, aby shromáždila a pohřbila prvníample.
2. Distribuovat
   Pro demonstrační účely rozdejte jeden předpřipravený software Code Base 2.0 – LED Bumper Top spolu s tabletem nebo počítačem se spuštěným programem VEXcode GO. Studenti si své materiály vyzvednou po dokončení demonstrace.
   • Zapněte Brain a poté jej připojte na Code Base k vašemu zařízení ve VEXcode GO.
     Protože se kroky připojení u jednotlivých zařízení liší, Konkrétní kroky pro připojení VEX GO Brain k počítači nebo tabletu naleznete v článcích o připojení v knihovně VEXcode GO VEX..
   • Dále nakonfigurujte VEXcode GO pro kódovou základnu. V případě potřeby modelujte kroky z článku Konfigurace knihovny VEX kódové základny a ujistěte se, že studenti vidí bloky hnacího ústrojí v sadě nástrojů.
   • Identifikujte se svými studenty, kteří sampkteré budete sbírat a pohřbívat jako první. BývalýampPoskytnutý kód bude navigovat základnu kódu do růžového sběrného bodu, jak je znázorněno v animaci v kroku Instruovat.
3. Usnadnit
   Usnadněte společné budování projektu, abyste shromáždili a pohřbili sample, aby mohl být vrácen na Zemi v budoucí misi. Začněte tím, že určíte čtyři hlavní potřebné akce – dojeďte na sample, seberte to, jeďte zpět na základnu a zahrabejte toample. Rover Code Base můžete také nechat signalizovat, že sbírá a vrací se jakoample tím, že LED snímač nárazníku svítí. Příklad viz obrázek nížeample možného řešení.
   • Během vytváření projektu se studentů ptejte, jak se má kódová základna posouvat a jak to souvisí s bloky, které používáte. Tuto sérii otázek můžete použít jako vodítko, které vám pomůže usnadnit tvorbu první poloviny projektu (jízda do…).ample a jeho sběr) dohromady.
     Opakujte je pro sestavení druhé poloviny (návrat k základně a zahrabeníample).
     • Nejprve musíme dojet do sample. Kdo mi může rukama a slovy ukázat, jak se musí základna kódu pohnout, aby se dostala na sample?
     • Který blok si myslíte, že bude v našem projektu první, aby se naše kódová základna posunula tímto směrem?
     • Jak daleko musí náš Code Base rover urazit? Kdo si pamatuje, jak změnit tento parametr?
     • Jaké bloky bychom měli použít, aby LED nárazník svítil, abychom signalizovali, že sbírá sample?
     • Budeme muset také vypnout podsvícení. Jak můžeme nastavit, aby LED dioda v nárazníku svítila po stanovenou dobu a pak LED diodu vypnula?
     • Teď se naše kódová základna musí otáčet. Jak to přidám do svého projektu? Kdo si pamatuje, jak nastavit blok (Turn for] na levou nebo pravou stranu?
     • Jsme blízko sample! Jaký je poslední pohyb, který musí naše kódová základna udělat, aby se tam dostala?
     • Dobře, tak jsme jeli do sample, teď to musíme shromáždit. Kdo si pamatuje, jak jsme to dělali v laboratoři 1? Jaké bloky musím přidat do svého projektu? Pojďme to otestovat, abychom se ujistili, že jsme na správné cestě.
   • Otestujte svůj projekt při jeho sestavování, abyste mohli modelovat tuto praxi pro studenty. Poté pokračujte v kladení otázek a stavte druhou polovinu projektu (návrat na základnu a pohřbeníample), jak jste stavěli první, a otestujte ho, abyste se ujistili, že řeší daný problém.
4. Nabídka
   Nabídněte studentům, kteří se aktivně zapojují do demonstračních konverzací, pozitivní podporu tím, že se střídají v mluvení a naslouchají ostatním. Připomeňte studentům, že brzy budou pracovat na tvorbě vlastních projektů – a že pozornost jim nyní pomůže k úspěchu při práci se skupinami během hry.

Odstraňování problémů učitelů
Pokud se zdá, že studentům dráty překážejí, použijte gumičku k jejich stažení a v případě potřeby můžete svazek zastrčit do sestavy, aby dráty během laboratoře nebránily pohybu kódové základny.

• Pokud mají studenti potíže se střídáním na hřišti, zkuste nastavit krátký časovač na 2–3 minuty pro každý pokus, aby měly skupiny stejný přístup k testovacímu prostoru. Jakmile čas jedné skupiny vyprší, může se na hřiště přesunout další skupina a pro svůj tah znovu spustit časovač.

Strategie facilitace

• Vyhraďte si čas na stavbu – Pokud studenti nemají připravenou stavbu s kódem – LED nárazník z předchozího cvičení, vyhraďte si před zahájením aktivit v laboratoři čas na stavbu.
• Přemýšlejte o tom, jak budou vaši studenti přistupovat k VEXcode GO. Ujistěte se, že počítače nebo tablety, které budou studenti používat, mají přístup k VEXcode GO. Více informací o nastavení VEXcode GO naleznete v tomto článku knihovny VEX..
• Předem si připravte svá pole, jak je znázorněno na obrázku níže, aby sloužila jako testovací oblast pro rovery Code Base. Označte začátek aample umístění, jak je znázorněno, pomocí suchého mazacího fixu nebo předmětů ve třídě. Rozložte je po třídě, aby to studentům umožnilo ample prostor pro testování svých projektů. Toto je stejné nastavení pole z laboratoře 1, se 4 odstraněnými stěnami.
• Peer to Peer podpora – Pokud jedna skupina úspěšně dokončila výzvu Play Part 1 za kratší dobu, přidělte studentům pomoc jiným skupinám, které mohou mít problémy. Povzbuďte je, aby se podělili o to, jak problém vyřešili, a pomohli tak druhé skupině, aby byla úspěšná.
• Sbírejte další sample – Studentům, kteří dokončí 2. část hry dříve a potřebují další výzvu, dejte jim fix na suché mazání a nechte je označit další „s“ample“ sbírat. Poté přidejte bloky do jejich projektu, shromážděte je a „pohřbíte“.ample také.
  Použijte knihu Get Ready…Get VEX…GO! v PDF a příručku pro učitele – pokud jsou studenti s VEX GO noví, přečtěte si knihu v PDF a použijte pokyny v Příručce pro učitele (Google / .docx / .pdf) pro usnadnění úvodu do stavění a používání VEX GO před zahájením laboratorních aktivit. Studenti se mohou připojit ke svým skupinám, shromáždit si své sady VEX GO a během čtení sledovat stavitelskou aktivitu v knize.
  • K usnadnění zapojení studentů použijte příručku pro učitele. Chcete-li se zaměřit na připojení VEX GO konkrétněji nebo hmatatelněji, použijte výzvy Sdílet, Ukázat nebo Najít na každé stránce, které studentům poskytnou příležitost seznámit se se svými sadami hlouběji.
  • Chcete-li se zaměřit na myšlenkové návyky, které podporují budování a učení s VEX GO, jako je vytrvalost, trpělivost a týmová práce, použijte výzvy k zamyšlení na každé stránce k zapojení studentů do konverzací o myšlení a strategiích na podporu úspěšné skupinové práce a kreativního myšlení.
  • Chcete-li se dozvědět více o používání knihy PDF a doprovodné příručky pro učitele jako učebního nástroje, kdykoli ve své třídě používáte VEX GO, přečtěte si tento článek knihovny VEX.

Hrát

Část 1 – Krok za krokem

Poučit
Řekněte studentům, že budou vyzváni, aby vytvořili projekt pro Code Base, aby sesbírali a pohřbili dvě samples. Připomeňte studentům, že Code Base může nést pouze jedno sample najednou, takže budou muset nakódovat robota, aby vyjeli a shromáždili jakoample a dvakrát se vraťte na základnu. Protože studenti si mohou vybrat libovolná dvě sampa jakákoli cesta, která úkol splní, se jejich projekty budou lišit. Níže je video bývaléhoampřešení.

• Poučte studenty, aby k vytvoření svých projektů použili bloky, o kterých se dříve dozvěděli v laboratoři 1.
  Společně se studenty určete kroky, které musí kódová báze provést pro shromažďování a ukládání jednotlivých kódů.ampnapř. Tyto kroky jsou také uvedeny v Prezentace obrázků z laboratoře 2 (Google / .pptx / .pdf) pro studenty, kteří se k nim mohou při tvorbě svých projektů přiklánět.
  • Jeďte do asample umístění.
  • LED nárazníkový senzor se rozsvítí červeně po dobu 3 sekund, aby ukázal, že jakoample se sbírá.
  • LED dioda senzoru nárazníku zhasne po 3 sekundách, což signalizuje, že...ample bylo shromážděno.
  • Vraťte se na základnu.
  • LED nárazníkový senzor se rozsvítí červeně po dobu 3 sekund, aby ukázal, že jakoample je pohřben.
  • LED dioda senzoru nárazníku zhasne po 3 sekundách, což signalizuje, že...ample byl pohřben.
• Ukažte studentům, kam mají na hřišti umístit své roboty. Studenti by měli vždy začít na 'X', ale kódovou základnu mohou orientovat tak, jak nejlépe vyhovuje jejich projektu. Někteří studenti se mohou rozhodnout nejprve přejít k modrému kruhu a při umisťování robota na hřišti orientovat kódovou základnu tak, aby směřovala k tomuto místu.

Model
Model pro studenty, jak konfigurovat a připojit svou kódovou základnu k jejich zařízení ve VEXcode GO.

• Začněte tím, že studentům ukážete, jak propojit Brain na jejich kódové bázi se svým zařízením ve VEXcode GO. Protože se kroky připojení liší mezi jednotlivými zařízeními, Konkrétní kroky pro připojení VEX GO Brain k počítači nebo tabletu naleznete v článcích o připojení v knihovně VEXcode GO VEX..
• Budou také muset nakonfigurovat VEXcode GO pro kódovou základnu. V případě potřeby modelujte kroky z článku Konfigurace knihovny VEX kódové základny a ujistěte se, že studenti vidí bloky hnacího ústrojí v sadě nástrojů.

Ukázka pro studenty, jak pojmenovávat, ukládat a testovat své projekty ve VEXcode GO.

• Jakmile studenti svůj projekt sestaví, nechte je pojmenovat ho Sesbírat a zakopat 2 a uložit si ho do svého zařízení. Postup uložení projektu VEXcode GO specifický pro dané zařízení naleznete v části Otevřít a uložit v knihovně VEXcode GO VEX..
• Můžete modelovat pomocí řešení Engage jako strategie pro zahájení kódování projektu. Pokud používáte projekt Engage jako základ, požádejte je, aby znovu vytvořili tento kód níže ve VEXcode GO a otestovali projekt, abyste zjistili, jaké bloky je třeba přidat, aby se shromáždily a pohřbily druhé sample.
• Jakmile jsou kódové základy umístěny na poli, nechte studenty vybrat možnost „Spustit ve VEXcode GO“ a otestovat své projekty.
• Když kódová základna dosáhne každé sampna místě by studenti měli umístit svéamp„le“ na robotovi, když se LED senzor nárazníku rozsvítí červeně. Po návratu robota do základny by studenti měli odstranit…ample z horní části kódové základny (když se LED nárazníkový senzor znovu rozsvítí červeně), což znamená, že sample byl pohřben.
• Po dokončení projektu by studenti měli kliknout na tlačítko „Zastavit“ v panelu nástrojů.
• Zde je jen jedno možné řešení, jak shromáždit a zakopat dvě samples. Můžete to použít jako referenci při modelování nebo usnadňování budování projektu pro shromáždění dvou sampse svými studenty.

Skupiny, které dokončí svůj projekt brzy, je vyzvěte, aby změnily cestu základny kódu a shromáždily stejné dvě samplesy. Kolik různých cest mohou naprogramovat, aby shromáždili a pohřbili tyto dvaamples?

Usnadnit
Veďte se studenty konverzaci během vytváření a testování jejich projektů. Skupiny s největší pravděpodobností nebudou mít svůj projekt napoprvé správně. Nechte je upravovat a znovu testovat své projekty VEXcode GO, dokud kódová báze nebude schopna shromáždit a uložit dva…amples.

• Které dva sampmáš v plánu sbírat? v jakém pořadí?
• Jak se musí kódová základna přesunout, aby se dostala k prvnímu s?ample? Druhý?
• Pokud byste změnili blok [Otočte se] z 90 stupňů na 180 stupňů, jak by se posunula základna kódu? Můžeš mi to ukázat rukama?

Připomenout
Připomeňte studentům, aby zkontrolovali pořadí (nebo sekvenci) bloků a parametry, na které je každý blok nastaven. Otočila se Code Base doprava místo doleva? Byl sampdále? Jak můžete změnit parametr v bloku [Drive for], abyste našli správnou vzdálenost, kterou má kódová báze urazit?

Promluvte se studenty o řešení každého problému, když kroužíte po třídě. Půjde o iterativní proces, takže studentům připomeňte, že vědci, kteří kódují vozítka na Marsu, se také musí několikrát snažit, aby se vozítko pohybovalo tak, jak zamýšleli.

Požádat
Zeptejte se studentů na další místa, kam by mohly být vyslány rovery, aby pomohly vědcům studovat danou oblast. Byl by rover užitečný na Měsíci? Uvnitř sopky? Pod vodou? Proč ano, nebo proč ne?

Přestávka uprostřed hry a skupinová diskuse
Jakmile každá skupina vytvoří projekt na shromáždění a pohřbení dvou samples, pojďte společně na krátký rozhovor.

Jak vaše skupina spolupracovala na realizaci projektu?

• Můžete mi pomocí gest a slov říct, jak se vaše kódová základna pohnula, aby shromáždila a pohřbila první...ample?
• Co sample se vaše skupina rozhodla přejít na další? Jak se Code Base snažila sesbírat a pohřbít druhé sample?

Část 2 – Krok za krokem

Poučit
Řekněte studentům, že budou vyzváni, aby přidali do svého projektu Play Part 1 sesbírat a pohřbít celkem tři samples. Připomeňte studentům, že Code Base může nést pouze jedno sample najednou, takže budou muset nakódovat svého robota, aby vyjeli a shromáždili jakoample a třikrát se vraťte na základnu.
Protože si studenti mohou vybrat, zda budou sbíratampv libovolném pořadí, jejich projekty se budou lišit.
Níže je animace, která ukazuje jedno možné řešení této úlohy.

Model
Model pro studenty, jak navázat na svůj projekt nasbírat třetí sample. Vaši studenti mohou být schopni dokončit výzvu sami. Pro mladší studenty však možná budete chtít vytvořit projekt společně jako třída. Pokud projekt budujete společně, můžete postupovat podle níže uvedených kroků.

• Pokud studenti potřebují otevřít své projekty Collect and Bury 2 z 1. části Přehrát, namodelujte kroky specifické pro dané zařízení pro otevření projektu, jak je uvedeno v článcích knihovny VEX v sekci Otevřít a uložit.
• Studenti mohou začít přidávat bloky na spodní část projektu, aby shromáždili a pohřbili třetí sample. Připomeňte studentům kroky, které musí Code Base dokončit, aby posbírala a pohřbila každé sample.
• Tyto kroky jsou také uvedeny v prezentaci obrázků v laboratoři 2 (Google / .pptx / .pdf) pro studenty, kteří se k nim mohou při tvorbě svých projektů přiklánět.
  • Jeďte do asample umístění.
  • LED nárazníkový senzor se rozsvítí červeně po dobu 3 sekund, aby ukázal, že jakoample se sbírá.
  • LED dioda senzoru nárazníku zhasne po 3 sekundách, což signalizuje, že...ample bylo shromážděno.
  • Vraťte se na základnu.
  • LED nárazníkový senzor se rozsvítí červeně po dobu 3 sekund, aby ukázal, že jakoample je pohřben.
  • LED dioda senzoru nárazníku zhasne po 3 sekundách, což signalizuje, že...ample byl pohřben.
  • Jakmile studenti svůj projekt sestaví, nechte je pojmenovat ho Sesbírat a zakopat 3 a uložit si ho do svého zařízení. Postup uložení projektu VEXcode GO specifický pro dané zařízení naleznete v části Otevřít a uložit v knihovně VEXcode GO VEX..
• Model pro studenty, kam umístit své kódové základny na hřišti. Studenti by měli vždy začít na „X“, ale kódovou základnu mohou orientovat tak, jak nejlépe vyhovuje jejich projektu. Někteří studenti se mohou rozhodnout nejprve přejít k modrému kruhu a při umisťování robota na hřišti orientovat kódovou základnu tak, aby směřovala k tomuto místu.
• Jakmile je kódová základna umístěna na pole, požádejte studenty, aby vybrali Start ve VEXcode GO, aby otestovali své projekty.
• Když kódová základna dosáhne každé sampna místě by studenti měli umístit svéampna robota. Poté, co se kódová základna vrátí na základnu, by studenti měli odstranitample z horní části robota, což znamená, že sample byl pohřben.
• Po dokončení projektu připomeňte studentům, aby v panelu nástrojů stiskli tlačítko „Zastavit“.
• Zde je jedno z možných řešení pro sběr a zakopání tří samples.
• Skupiny, které dokončí svůj projekt brzy, je vyzvěte, aby změnili cestu základny kódu a sbírali sampsoubory v jiném pořadí. Jak se tento nový projekt srovnává s původním kódem? Co je podobného nebo odlišného?

Usnadnit
Usnadněte konverzaci se studenty, zatímco pracují na dokončení výzvy.

• Jak se musí základna kódu přesunout, aby shromáždila a pohřbila třetí sample? Ukaž mi rukama.
• Vytváří kód pro sběr třetího samplehčí nebo těžší než sbírání prvních dvouamples? Proč?

Review a Používání senzorů VEX GO a Kódování s VEX GO LED Bumperem články s dalšími informacemi o LED nárazníku.

Připomenout
Připomeňte studentům, že mohou potřebovat sdílet pole s jinými skupinami. Poté, co otestují své projekty, budou muset svého robota odstranit z pole, aby mohli testovat ostatní studenti.

• Skupiny budou muset svůj kód otestovat několikrát, aby vytvořily úspěšný projekt. Připomeňte jim, aby zkontrolovali pořadí svých bloků a parametry každého bloku, abyste se ujistili, že kódová základna jede a otáčí na správnou vzdálenost a že nárazník LED svítí správnou dobu.
• Máte problém se střídáním v úkolech? Dejte každé skupině malé barevné vlaječky nebo kousky barevného papíru, aby si je nechali u stolů s počítači. Během programování by si měli vyvěsit žlutou vlaječku. Až budou připraveni k testování, mohou si vyvěsit zelenou vlaječku. Jakmile uvidíte, jak skupiny zvedají zelené vlaječky, přiřaďte jim pole k testování. Když si myslí, že jejich projekt je dokončený a správný, mohou si vyvěsit vlaječku s hvězdičkou!

Požádat
Zeptejte se studentů na vozítka Mars, aby propojili své projekty se skutečnými vozítkami. Jaké nástroje podle nich mají rovery, které jim umožňují pohřbít samplesy? Jak si myslí, že budoucí rovery budou schopny najít a odhalit samples pohřben tímto roverem?

Podíl

Ukažte své učení
Výzvy k diskuzi

Pozorování

• Jak si vaše skupina vybrala pořadí, ve kterém má sbírat samples? Jaké bloky VEXcode GO jste použili ve svém projektu, aby se kódová základna pohybovala podle vašich představ?
• Pokud byste změnili pořadí – nebo sekvenci bloků ve vašem projektu, dosáhla by kódová báze stále bodů?amplesy? Proč ano nebo proč ne?
• Jak se musela kódová základna přesunout, aby mohla shromažďovatample? jakým směrem? Jak daleko? Jak se to muselo pohnout, aby se vrátilo sample na základnu?

Předvídání

• Pokud byste se do této výzvy chystali znovu, změnili byste svůj projekt? Proč ano, nebo proč ne?
• Co je to nekodovací úloha, která může mít více než jedno možné řešení? (Př.amp(mohou zahrnovat pokyny k cestě domů, přípravu zmrzlinového poháru atd.)
• Co je na postupu vaší skupiny podobného nebo odlišného v porovnání s ostatními ve třídě? Co jste se naučili z toho, jak ostatní studenti vyřešili stejný úkol?

Spolupráce

• Co jste se naučili z projektu jiné skupiny?
• Na čem musela vaše skupina společně pracovat při tvorbě vašich projektů? Co jste se naučili, co vám pomůže v budoucích laboratorních cvičeních?
• Jak si vaše skupina vedla při plnění vašich povinností? Máte nějakou „oblíbenou“ práci nebo roli? Proč?

VEX GO – Mars Rover-Surface Operations – Lab 2 – Collect and Bury Mission
Copyright © 2024 VEX Robotics, Inc.

FAQ

Otázka: Jak mohou studenti zlepšit výsledky svých projektů?
A: Studenti mohou experimentovat s různými sekvencemi bloků a parametry ve VEXcode GO, aby optimalizovali svá projektová řešení.

Otázka: Jaké zdroje jsou k dispozici pro učitele, kteří zavádějí STEM Labs?
A: Učitelé se mohou podívat na článek Implementace VEX GO STEM Labs, kde najdou podrobné pokyny k efektivnímu využití STEM Labs ve výuce.

Dokumenty / zdroje

Povrchové operace roveru VEX GO Lab 2 na Marsu [pdfNávod k obsluze Laboratoř 2 Povrchové operace roveru Mars, Laboratoř 2, Povrchové operace roveru Mars, Povrchové operace, Provoz

Reference

• Uživatelská příručka